Santiago, R.D.- La Escuela de Lenguas de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM) llevó a cabo el taller titulado “De la teoría a la práctica: cómo los marcos de adquisición y desarrollo de la lengua guían la enseñanza de la conciencia fonológica y morfosintáctica”, como parte de la Cátedra UNESCO en Formación Docente e Investigación en Lectura y Escritura.
La actividad fue impartida por la investigadora Romi Román, de Penn State University, desde Pensilvania, Estados Unidos, quien compartió conocimientos actualizados y estrategias prácticas para fortalecer la enseñanza del lenguaje en los primeros años de escolaridad.
Las palabras de bienvenida estuvieron a cargo de la doctora Ydeana Ramírez, directora de la Escuela de Lenguas y titular de la Cátedra UNESCO, quien destacó la importancia de la formación docente como base para una educación de calidad. “En la Madre y Maestra creemos que es educando bien en los primeros grados de escolaridad donde se gesta la semilla que ha de formar individuos capaces de desenvolverse con éxito en su entorno. Por ello, apostamos a la formación docente, como vía para mejorar nuestro posicionamiento en evaluaciones internacionales como PISA”, expresó.
Durante el taller se abordaron aspectos del aprendizaje lingüístico en la infancia, incluyendo la manera en que los niños segmentan los sonidos en su proceso de adquisición de la lengua materna, así como la forma en que identifican patrones y construyen categorías gramaticales como sustantivos, verbos y adjetivos.
Román explicó que el desarrollo morfofonológico en la niñez evidencia que los niños no aprenden únicamente palabras y sonidos de forma aislada, sino que construyen activamente un sistema lingüístico coherente a partir de patrones presentes en su entorno. Asimismo, resaltó que, incluso antes de dominar la lectura y la escritura, los niños muestran sensibilidad a regularidades fonológicas y morfosintácticas.
El evento contó con la participación de docentes de centros educativos públicos y privados de las provincias de Santiago y La Vega, quienes valoraron positivamente los aportes del taller para su práctica pedagógica.
